Conferencias Internacionales con el Semillero. 

Videos Conferencias Internacionales

Vídeos Resumen de Información para las Actividades del Grupo, Semillero y las Practicas de Investigación.

Generalidades de los Semilleros y Grupos de Investigación.

Líneas y Sub Líneas de Investigación UNIMINUTO

https://youtu.be/Ltx87GLUYgE (Ver también este vídeo)

Para el desarrollo de los proyectos y las actividades de investigación en sus diferentes enfoques (Formativa, básica y aplicada), se generaron las siguientes sublíneas de investigación institucionales:

Línea 1. Educación, transformación social e innovación. Esta línea se centra en el desarrollo de actividades de investigación con enfoque educativo, que permitan aportar al desarrollo social. Las sublíneas de esta línea general son: Praxeología, filosofía, educación para el desarrollo, pedagogías y didácticas para la inclusión social, educación virtual y pedagogía crítica.

Línea 2. Desarrollo humano y comunicación. El objetivo de esta línea es reconocer al ser humano como un ser social, el cual hace uso de su capacidad de comunicarse a través del lenguaje y los diferentes medios de la sociedad. Las sublíneas de esta línea general son: Comunicación para el desarrollo, Comunicación para la convivencia, Lenguajes, semiótica y literatura, Pensamiento filosófico.

Línea 3. Innovaciones sociales y productivas. Su enfoque está basado en comprender que la Universidad debe desarrollar aportes a los sectores productivos de la sociedad para generar desarrollo social a través del conocimiento adquirido en la oferta formativa. Las sublíneas de esta línea general son: Tecnologías de información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación y TIC aplicadas a las organizaciones productivas.

Línea 4. Gestión social, participación y desarrollo comunitario. Su campo de estudio se orienta en integrar a los actores sociales en las iniciativas de investigación, generando sentido de pertenencia de estas, y pertinencia desde los proyectos propuestos conjuntamente con las comunidades cercanas a UNIMINUTO. Las sublíneas de esta línea general son: Economía Solidaria, Microfinanzas, Desarrollo Organizacional y Gestión de Calidad.

Sub líneas de Investigación Contaduría Pública (COPD)

https://youtu.be/Ltx87GLUYgE  (Ver también este vídeo parte 1)

https://youtu.be/ez-UDK2cbzU (Ver también este vídeo parte 2) 

El programa de Contaduría Pública dando cumplimiento al compromiso misional desarrolla proyectos de investigación, que se articulan a las líneas de investigación definidas por el sistema UNIMINUTO, creando sub líneas de Investigación que permiten operacionalizar la investigación al interior del Programa.

Sublínea 1. Ética y Educación Contable. Es así como desde la línea del sistema denominada: Educación, transformación social e innovación, emerge la sub línea: Ética y Educación Contable; la cual incluye un proceso endógeno, realizado por estudiantes y docentes, con el fin de permitir reflexiones y transformaciones en las formas como se enseña la Contaduría Pública.

Por un lado la educación contable se encuentra en la disyuntiva de formar sujetos para el mundo laboral bajo los parámetros internacionales; de otra parte, la educación universitaria tiene la tarea de formar sujetos éticos y estéticos frente a la sociedad, a las profesiones y a la vida (Cubides, 1999; Zuleta, 2001; Gracia, 2008; Martínez, 2008; Rojas, 2009 y Quijano, 2011). Las investigaciones realizadas en ética y educación contable buscan dar respuesta a los problemas, necesidades y expectativas que surgen especialmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje del conocimiento, identificando la pertinencia que tienen los procesos y el currículo en el sector real de la economía nacional e internacional, pública y privada, buscando la integridad en los profesionales en Contaduría Pública. Además, tiene como finalidad la construcción de sujetos éticos comprometidos con la construcción de una sociedad justa (Rojas, 2009).

Sublínea 2. Contabilidad, finanzas y articulación en el entorno organizacional. Del mismo modo, la segunda línea del sistema Innovaciones sociales y productivas, permite articular la sublínea denominada: Contabilidad y articulación en el entorno organizacional, de donde se deriva de la importancia para UNIMINUTO en la construcción de profesionales que apoyen entornos sociales vulnerables, en este sentido los aspectos a estudiar se identifican en pequeñas organizaciones que requieran de interacciones con el campo contable, aspecto resaltado en el perfil social del PEI, y apoya así mismo los campos de acción de nuestros estudiantes y egresados.

Consecuentemente, esta sublínea 2, se describe como un proceso que deconstruye y recrea conocimiento a partir de la interacción entre las prácticas contables profesionales y los usuarios de la misma, generando un diálogo permanente entre la interacción entre teoría y práctica desde la mediación académica, a través de un proceso elaborado por docentes y estudiantes con    las formas en que se genera la praxis de la contaduría  pública en diferentes entornos organizacionales.

Las definiciones tanto de la contabilidad financiera (AAA, 1977; ASB, 1999) como de la contabilidad administrativa (Kaplan & Norton, 1996 y Van der Stende & Malone, 2010) han reconocido consistentemente que la producción de información es central en la función de los contadores y de los usuarios de la información. Esta es una tarea que requiere la identificación y selección de los eventos en los que se basará la información, la medición de estos eventos y la asimilación de estas medidas en una forma apropiada para su presentación y empleo por parte de las partes interesadas. En conjunto, estas actividades representan el proceso de comunicación que personaliza a la contabilidad.

A partir de esta estructura se determina como en décadas relativamente recientes los contadores han intentado desarrollar una orientación normativa formal y generalmente aceptada como base sobre la cual se puede establecer y desarrollar la generación y comunicación de información contable como explican Gill y Rosen (2007) aspectos que han determinado diferentes relaciones desde los diferentes tipos organizacionales, lo que a su vez ha implicado que para fortalecer su práctica, los contadores han tenido que hacer esfuerzos para investigar, explicar y entender su accionar en el entorno social.

Esta búsqueda se ha llevado acabo tradicionalmente en un contexto de contabilidad financiera, incluyendo aspectos desde la auditoria y la fiscalidad, ya que estas áreas trabajan principios de general aceptación, aunque algunos progresos también han sido evidentes en la contabilidad de gestión como explican Walter, Capuano da Cruz, Santos y Pozzera (2009), en este sentido la contabilidad financiera se ha manifestado en la búsqueda de un marco conceptual para la práctica como lo explican Sprouse y Moonitz (1962) y el FASB citados por Christensen, Lee & Walker (1997), pensando en articular procesos de información que sean útiles, relevantes y materiales para los usuarios en marcos contables de generalización de la información que se convierta útil para los usuarios, aspecto generalizado con el concepto de interés público de la información contable.

La profesión contable ha participado activamente en los desarrollos descritos anteriormente a través de la interacción entre técnica y práctica en entornos de desarrollo real, característica que se nota evidente en la relación de esfuerzos que ha desarrollado el IFRS para la producción de normatividad contable a través de exposure draft, como lo analizan: Norreklit, Norreklit y Mitchell (2010), quienes hacen hincapié en que la contabilidad no es un fenómeno que ocurre naturalmente, sino que es creado artificialmente en un entorno social con ayuda de los usuarios de la información.

Los contadores están creando y justificando activamente la contabilidad como ahora la descubrimos en el mundo real, lo que implica que en la práctica contable es necesario participar para que los contadores puedan hacer suposiciones y presunciones sobre el mundo en el que sus acciones se construyen.

Sublínea 3. Contabilidad Ambiental, Gestión Administrativa y Responsabilidad Social. La tercera línea  definida por el sistema UNIMINUTO, como: Gestión social, participación y desarrollo comunitario, es el escenario en el que se gesta la sublínea: Contabilidad Ambiental, cuyo objetivo es relacionar la entidad y su medio ambiente, por consiguiente la organización se comienza a delimitar a partir de los criterios jurídicos del ciclo de vida de los productos y actividades de la entidad, para reducir las salidas de los residuos, vertidos, emisiones y los ingresos adicionales que se obtienen de prevenir, reducir y eliminar la contaminación, Afirma la Agencia Europea del Medio Ambiente (1999), que la Contabilidad Ambiental se puede definir como la generación, análisis y utilización de información financiera y no financiera destinada a integrar las políticas económica y ambiental de la empresa para construir una empresa sostenible.

El objetivo de esta sub línea es evaluar impactos financieros de la empresa en el entorno, tales como los costos de prevención (Prevención en contaminantes o residuos), los costos de detección, (cumplimiento con los estándares ambientales; los costos de fallas internas (actividades desempeñantes que producen contaminantes y residuos); y los costos por fallas externas (costos por descargar contaminantes y los residuos hacia el ambiente), realizando proyectos, artículos y todo tipo de documentos investigativos, enmarcados dentro del término de la contabilidad ambiental. Para terminar, se hace una breve descripción de actividades investigativas desarrolladas en el programa de Contaduría Pública de UNIMINUTO Virtual y a Distancia.

Sublínea 4. Auditoria, Revisoría Fiscal, Tributaria (Liquidación de Impuestos, Aduanas, sanciones, multas, etc), Reportes Integrados y Aseguramiento de la Información. Por último, es importante investigar sobre las mejores prácticas de la profesión contable en la auditoria, supervisión y control de la información registrada por las operaciones y el funcionamiento de las empresas, así mismo con base a la estandarización mundial de las Normas Internacionales de la Información Financiera (NIIF), con base las situaciones adoptadas de las Normas de Contabilidad Financiera emitidas por la IASC (1998), la Unión Europea (2001) y el ICAC (2002), para mejorar la eficiencia y la competitividad en la presentación y los resultados del sistema de información contable en favor de las organizaciones.

Sin duda estos avances nos llevan a afirmar que la interacción en investigación con el entorno es hoy parte de la realidad del Programa de Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Empresariales de UNIMINUTO Virtual y a Distancia, y de su irradiación con los aportes de colegas contadores y estudiantes de las diferentes sedes de ofrecimiento del programa en el sistema nacional de UNIMINUTO.

Temas para Investigar por sub líneas del Programa COPD

https://youtu.be/8ds4fy62gfs (Ver también este vídeo parte 1)

https://youtu.be/JDEk72V9lwY (Ver también este vídeo parte 2)

Les comparto los temas que se han trabajado en las 4 sub líneas de investigación:

1. Ética y educación contable:

- Perfil vocacional de los estudiantes de 9º, 10º y 11º en la selección de las carreras de administración y contaduría para tres instituciones del municipio de Soledad y de Baranoa Atlántico, 2019.

- Capacidades productivas, desempeño u honestidad empresarial, de los contadores o las empresas Pymes y negocios no formalizados de la ciudad de Barranquilla, Colombia.

- Capacidades productivas y económicas de la población en edad de trabajar del barrio ciudad bonita del municipio de Soledad Atlántico Colombia.

2. Contabilidad y articulación con el entorno organizacional.

- Efecto del régimen simple de tributación en el desarrollo de la economía informal del distrito de Baranquilla.

- Impacto económico del Covid 19 en las exportaciones o ventas nacionales de Ecopetrol sede caribe.

- Valorización financiera en la empresa xy de la ciudad de Barranquilla Colombia.

3. Contabilidad ambiental.

- Estructura de costos ambientales para la productividad de las empresas exportadoras del sector aceite de palma del municipio de María la Baja Bolívar, Colombia.

- Contabilidad ambiental del sector bananero y cafetero del departamento del Magdalena.

- Productividad y competitividad sostenible de las empresas mineras, agropecuarias, industriales en el municipio xy.

4. Auditoría y aseguramiento de la información.

- Incidencia de los factores administrativos para la implementación o adopción de las NIIF en la empresa xy de la ciudad de Barranquilla Colombia.

- Direccionamiento Estratégico para la gestión y el control del recaudo de los impuestos municipales en el municipio de Polo nuevo Atlántico Colombia.

- Incidencia del IVA y la inflación en los gastos de consumo de los hogares de Barranquilla.

Ver más temas en los siguientes link: 

https://youtu.be/8ds4fy62gfs (Ver también este vídeo parte 1)

https://youtu.be/JDEk72V9lwY (Ver también este vídeo parte 2)

Algunos de los temas se encuentran en este modulo de la página web mediante: textos, proyectos, videos, ponencias, capítulos, libros, artículos y demás productos de CTI.

¿CONOZCA QUE ES EL SEMILLERO Y SU UTILIDAD?

https://www.youtube.com/watch?v=NbgVU3Te83s

TESIS O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Diferencia entre Proyecto y Tesis: https://www.youtube.com/watch?v=eqNK8TpxG40

Como hacer una tesis o proyecto de Investigación Facil:

https://www.youtube.com/watch?v=F-2PEvcDpK4

https://www.youtube.com/watch?v=A5otRIlYGSI

https://www.youtube.com/watch?v=b7hDsq1-snw

LINEA Y SUBLINEA O TEMA DE INVESTIGACIÓN

Como escoger el tema de la tesis: https://www.youtube.com/watch?v=oaLCdxXIZrs 

PROBLEMA

Planteamiento del Problema: 

https://www.youtube.com/watch?v=aPk6X6PY1VQ

https://www.youtube.com/watch?v=FoWJPOOxM7s

TITULO Y OBJETIVOS DEL PROYECTO (TEMA DELIMITADO Y ALCANCE)

Como hacer El Titulo de Tu Tesis:

https://www.youtube.com/watch?v=1EdwcTOwRFw

Alcance o nivel de Investigación: https://www.youtube.com/watch?v=lGPi2e8mTjY

Objetivos de Investigación: https://www.youtube.com/watch?v=cXFlsJAq5Gw

https://www.youtube.com/watch?v=7AHf0jROYLw&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=27

JUSTIFICACIÓN

Justificación: https://www.youtube.com/watch?v=6_BDO162DM8

MARCO REFERENCIAL:

Como Citar con Normas APA: 

https://www.youtube.com/watch?v=2L44ph_dRbo&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=33

Antecedentes, Revisión Literatura: https://www.youtube.com/watch?v=rXdP-egnn38

https://www.youtube.com/watch?v=kU9Rbig4ZwE&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=42

https://www.youtube.com/watch?v=ds_-RYeCO-M&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=38

Marco Teorico: https://www.youtube.com/watch?v=7g8N7Q9cvK0

                             https://www.youtube.com/watch?v=2ElKmShnL_4

Busqueda Cita Google Academico: https://www.youtube.com/watch?v=qyoJ5TDLrkU

Buscar Información de Calidad: https://www.youtube.com/watch?v=9G8WH_AD8ZU

Como evitar el plagio en la Tesis: https://www.youtube.com/watch?v=QD2jC-fMIGk

METODOLOGÍA:

https://www.youtube.com/watch?v=QcfyitWfTvg  

Tipos de Investigación: https://www.youtube.com/watch?v=HY3cpKDqWwk

Diseño Metodologico: https://www.youtube.com/watch?v=gNMx8EBF0uU

                                       https://www.youtube.com/watch?v=qJ8qFl721VI

                       https://www.youtube.com/watch?v=NzwaaQodzmo

https://www.youtube.com/watch?v=8n1BiWcM2bc&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=bBOKu-EgBG8&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=19

Hipotesis: https://www.youtube.com/watch?v=-KwdtalbHys

Población y Muestra: https://www.youtube.com/watch?v=dpY6UYPzBGU

Variables del Proyecto: https://www.youtube.com/watch?v=LezHhQNNFIg

https://www.youtube.com/watch?v=1Q1_yKJDr0w&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=p2Jm_Tv4AR4&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=3

https://www.youtube.com/watch?v=SgC5n9gWWys&list=RDCMUCumNfwLMYGUacjytMHpz_cQ&index=10

Recolección de Información: https://www.youtube.com/watch?v=_t-JdAaAvUg

Técnica o Instrumento para Investigar: https://www.youtube.com/watch?v=87o6-GcqFKw

Encuesta o Instrumento: https://www.youtube.com/watch?v=tSlJp9Xi-MU

DESARROLLO DEL PROYECTO

Resultados:

Conclusiones: https://www.youtube.com/watch?v=brnKeejYpus

Recomendaciones: https://www.youtube.com/watch?v=iU7Mp0X-le4

Como Presentar y Sustentar la Tesis o Proyecto con Exito:

https://www.youtube.com/watch?v=jB7uYBAhpCk

Teoría de Investigac. Formativa, Marco Referencial y Metodología

A continuación se muestran 2 Diapositivas de la teoría de la investigación formativa, los conceptos de marco referencial y de los métodos científicos.

 1. ¿Cómo construir propuestas, anteproyectos y proyectos?

1.1. Construyendo una Propuesta y Anteproyecto. 

Estructura Practicas Profesionales General e Investigación.

En las imágenes se muestra la estructura de las Practicas de Investigación, donde del punto 1 al punto 4, corresponde a Practicas 1; el punto 5, corresponde a practicas 2 y los puntos restantes, corresponde a las practicas 3. En PDF se muestran todas las modalidades de Practicas Profesionales.

Estructura Metodológica de todas las Practicas Profesionales.

Practicas de investigación 1. Es la primera parte del anteproyecto, lo cual se habla de la epistemología, que es del conocimiento científico que existe, que nos vamos a apoyar para hacer nuestro proyecto, por eso en practicas 1 debemos identificar el problema y escoger el titulo de nuestro trabajo, el cual les puedo ayudar en esta etapa de practicas 1, se buscan soluciones con los objetivos, se justifica, se descargan las publicaciones que vamos a referenciar del resumen o abstract, que aparecen en las bases de datos. También se hace el marco referencial, el vídeo y la diapositiva que les voy a compartir le explica todo esto.

Practicas de investigación 2. Es la segunda y ultima parte del anteproyecto, se habla acá de la metodología, como se diseña, se determina el tipo de investigación, la población, la muestra, busca la información estadística secundaria o fuente primaria, para saber como se diseña una encuesta y una entrevista, también como se tratan y analizan los datos recolectados, como graficar en excel u otro programa estadístico.

Practicas de Investigación 3. Es donde se hace el informe final y se termina el proyecto con la presentación de los resultados mediante tablas, gráficas, entre otros, para describir, analizar, explicar o interpretar los resultados hallados, las conclusiones y bibliografia.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

1) ¿Qué estudiar? (Definición del tema de Investigación).

2) ¿Cuál es la situación actual? (Planteamiento del problema).

3) ¿Cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas?  

      (Formulación y sistematización del problema de investigación).

4) ¿Qué propósitos tiene la investigación que se plantea?

      (Objetivos de la Investigación: General y Específicos).

5) ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio propuesto? (Justificación).

6) ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado?,

    ¿Qué hay escrito al respecto?

      (Marco de Referencia: Antecedentes Investigativos o Estado del Arte o

       Revisión de Literatura, Marco Teórico, Conceptual y Legal).

7) ¿Qué se pretende probar? (Hipótesis).

8) ¿Cómo se va a realizar la investigación? (Aspectos Metodológicos).

9) ¿A que fuentes escritas se va a referir el investigador? Bibliografía.

10) ¿Qué recursos se necesitan? (Presupuesto).

11) ¿Cuánto tiempo va a emplear en hacer el estudio propuesto?

        (Cronograma)  

Como se aprecia, la respuesta a cada uno de los interrogantes anteriores permite establecer los elementos básicos de un diseño de investigación, de manera que el investigador pueda contar con los elementos de control necesarios para conservar el rigor de su esfuerzo investigativo.

Libros de Metodología de Investigación Contable:

https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24204w/Re/Metodologia_guia_para_elaborar_disenos_invesatigacion.pdf

http://www.paginaspersonales.unam.mx/app/webroot/files/210/art5.pdf

https://www.emagister.com/uploads_courses/Comunidad_Emagister_64087_64087.pdf

https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/f5483cb4-579f-443c-abb2-422e446f0923/content

https://biblioteca.xoc.uam.mx/docs/tid/mendez.pdf

•       APUNTES ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El anteproyecto facilita al estudiante el enfoque y presentación del tema a investigar. Se debe plantear el problema, el marco referencial, la metodología a utilizar, los aspectos administrativos, la bibliografía y anexos.

En su elaboración se deben tener en cuenta dos aspectos: de forma: presentación del informe (Anteproyecto del trabajo de grado) cumpliendo las normas APA aceptadas y aspectos de fondo: presentando el esquema para el proyecto, ante el comité curricular del programa de Contaduría.

CONTENIDO

1. Redacción párrafos del Anteproyecto, en prácticas de investigación 1, de los siguientes puntos:

Título en Español (Tabla de contenido). Aquí se especifica el tema con base a la formulación del problema y el objetivo general, el cual va en la portada (hoja de presentación), luego viene la tabla de contenido con las normas APA.

Introducción. Contiene: La motivación, justificación, problema, objetivo y contenido de lo que se va a presentar con base a la estructura del proyecto. Se realiza una vez terminado el anteproyecto y se finaliza al concluir el proyecto.

1. Planteamiento del Problema. Se empieza aquí, para identificar el problema, el tema y sub linea de investigación. 

1.1. Enunciado del Problema. Forma de observar y relatar, el origen de la causa y el efecto del problema. Se identifica el problema, dimensionarlo con cifras o datos que den cuenta de la evolución del problema en el tiempo, se puede describir el problema con una gráfica.

1.2. Formulación del Problema. Con base a lo anterior, se realiza la pregunta de investigación, que define el título. Es una pregunta abierta que contiene la variable de estudio enmarcada en el título. 

Para iniciar una investigación se debe Plantear y Formular muy bien la Pregunta Problema o de Investigación de forma breve, precisa y concisa, sin justificar ni alargar la pregunta, sino que dejé listo el titulo específico y delimitado, con base a la problemática observada y pregunta detonante, por lo cual esto se forma de:

La pregunta (¿Que, como, cuál ... es el) + El Titulo Puntual? (Que se determinó)

2. Objetivos. Son las acciones que se deben realizar para solucionar el problema. Debe estar alineado (con suma precisión) a la pregunta y al título de la investigación. Los objetivos

se dividen en:

2.1. Objetivo General. Busca dar solución a la pregunta problema. Tiene un verbo que preside al título. Al igual que la pregunta de Investigación, El objetivo General también se alinea con el título, por lo cual esto se forma de:

El Verbo Superior (Analizar ...) + El Titulo Puntual, para solucionar el problema.

De mayor a menor se utilizan principalmente estos verbos superiores: Implementar, Intervenir, Ejecutar, Diseñar, Determinar, Evaluar, Analizar, Plantear, Describir, entre otros.

2.2. Objetivos Específicos. Son las actividades propuestas o capítulos específicos para alcanzar el objetivo general. Para alcanzar el Objetivo General, se deben establecer Los Objetivos Específicos con verbos inferiores al verbo del objetivo general, que implican las diferentes actividades que se deben desarrollar para demostrar o evidenciar que se logró cumplir con los objetivos específicos, que a su vez, garantizan el alcance del objetivo general, por ende los objetivos específicos se forman de:

El Verbo Inferior (Identificar ...) + c/u de las actividades desarrolladas para el logro de los objetivos

De mayor a menor se utilizan principalmente estos verbos inferiores: Determinar, Analizar, Plantear, Describir, Caracterizar, Establecer, Estimar, Identificar, entre otros.

3. Justificación. Se explica el interés que tiene el proyecto en el contexto científico, en la sociedad y la comunidad. Propósito de investigación, conveniencia del estudio, implicación práctica, aporte teórico y utilidad metodológica. 

Con cifras y datos dimensiona el segmento de la sociedad que puede verse beneficiado con esta investigación. 

4. Marco Referencial (Epistemología = Conocimiento científico existente en las bases de datos según normas APA). Nombre de la teoría que explica (en palabras de los autores más importantes) el fenómeno o problema abordado, la teoría debe explicar la variable de estudio, definirla, indicar o sugerir cómo se mide y prescribir soluciones a la problemática planteada. La teoría propuesta maneja variables que inciden o se asocian con la variable de estudio.

4.1. Antecedentes Investigativos (Estado del Arte, Revisión de Literatura). Muestra los trabajos de interés, posteriores al marco o base teórica (Ej: El EVA) a nivel nacional e internacional. Se descargan de las bases de datos de artículos y libros para citar con base al resumen.

4.2. Base o Marco Teórico. Muestra la teoría científica principal. Ej: la teoría del EVA de Stern y Steward.

4.3. Base o Marco Conceptual. Son los conceptos de las variables principales de la investigación (Glosario).

4.4. Marco Legal (Opcional). Se resume la ley, norma, decreto o resolución que demuestre la viabilidad del proyecto.

EJEMPLO 1. Redacción párrafos del Anteproyecto, en prácticas 1.

TITULO: CAPACIDAD ECONÓMICA DE LA POBLACIÓN VULNERABLE MAYOR DE 17 AÑOS EN EL BARRIO CIUDAD BONITA DE SOLEDAD ATLÁNTICO.

INTRODUCCIÓN

El presente artículo surgió por las necesidades de falta de formación humana y generación de ingresos observadas por la Unidad de Intervención Social de la Universidad Minuto de Dios en las familias vulnerables del barrio Ciudad Bonita de Soledad, Atlántico (UNIMINUTO, 2016). Un párrafo de motivación o Propósito de investigación.

La caracterización y el diagnóstico de las capacidades económicas de esta comunidad permiten la generación de ideas, recomendaciones y propuestas de políticas públicas, con el fin de mejorar las condiciones de vida, mediante el ahorro, el emprendimiento y la innovación social, los cuales son un vehículo parareducir los niveles de pobreza multidimensional de esta localidad, que se encuentra en vulnerabilidad (Uno o dos párrafos de Justificación).

El narcotráfico y la violencia ocasionó que, en la década de 1990, varias familias, se desplazaran sin recursos a invasiones en el área metropolitana de Barranquilla, disminuyendo sus capacidades económicas para subsistir; como consecuencia se corre el riesgo de caer en la trampa de la pobreza (UNIMINUTO, 2016).

Ante este contexto, surgieron las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuál es el nivel de las capacidades económicas que presenta la población vulnerable cabeza de hogar y sus miembros mayores de 17 años en el barrio Ciudad Bonita, 2018? (Uno o dos párrafos de la observación del problema).

Por tanto, esta investigación tuvo como objetivo principal, caracterizar el nivel de la capacidad económica de la población vulnerable mayor de 17 años en el barrio Ciudad Bonita de Soledad Atlántico. (Un párrafo de objetivo general).

El presente trabajo está organizado de la siguiente manera: en la primera sección, se muestra la fundamentación teórica de las capacidades económicas y funciones humanas, seguido del diseño metodológico, la caracterización de la situación social en educación, salud y capacidades productivas, económicas y de ciencia, tecnología e innovación en las personas en edad de trabajar del barrio Ciudad Bonita. Por último, se derivan las discusiones, las conclusiones y las recomendaciones, para mejorar las alternativas productivas de políticas públicas y de las capacidades económicas de estas familias (Un párrafo del contenido).

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1. Descripción del Problema. El narcotráfico y la violencia ocasionó que, en la década de 1990, varias familias, se desplazaran sin recursos a invasiones en el área metropolitana de Barranquilla, disminuyendo sus capacidades económicas para subsistir; como consecuencia se corre el riesgo de caer en la trampa de la pobreza (UNIMINUTO, 2016). (Máx. 2 hojas)

1.2. Formulación del Problema. Dado el contexto, surgieron las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuál es el nivel de las capacidades económicas que presenta la población vulnerable cabeza de hogar y sus miembros mayores de 17 años en el barrio Ciudad Bonita, 2018? (Un párrafo para la pregunta de investigación).

2. JUSTIFICACIÓN. La caracterización y el diagnóstico de las capacidades económicas de esta comunidad permiten la generación de ideas y propuestas de políticas públicas, con el apoyo del Estado, las empresas para mejorar las condiciones de vida, mediante el ahorro, el emprendimiento y la innovación social, los cuales son un vehículo para reducir los niveles de pobreza multidimensional de esta comunidad vulnerable (UNIMINUTO, 2016) (1 hoja, Máx. 2 hojas).

3. OBJETIVOS.

3.1. Objetivo General.

- Caracterizar el nivel de la capacidad económica de la población vulnerable mayor de 17 años en el barrio Ciudad Bonita de Soledad Atlántico. (Un párrafo de objetivo general).

3.2. Objetivos Específicos.

• Diagnosticar las capacidades económicas, productivas y emprendedoras de la población vulnerable en edad de trabajar del barrio Ciudad Bonita de Soledad Atlántico, 2018.

• Realizar un plan de mejoramiento en las alternativas económicas y productivas de la población vulnerable en edad de trabajar del barrio Ciudad Bonita de Soledad en el departamento de Atlántico, 2018.

4. Marco Referencial

4.1. Antecedentes Investigativos. (2 y Max. 4 hojas). A nivel internacional, existen varios estudios que explican la situación socioeconómica de la baja capacidad humana en la generación de ingresos y la problemática de pobreza en diferentes países, y sus regiones, destacándose:

Ponthieux y Concialdi (2001), los cuales realizaron un estudio denominado. Bajos salarios y trabajadores pobres: una comparación entre Francia y Estados Unidos, donde utilizaron el salario promedio de la población, según su actividad para medir y comparar la pobreza entre Estados Unidos y Francia, durante el periodo 1983-1999, encontrando que la parte de asalariados con bajos salarios de Estados Unidos es dos veces superior que en Francia, los cuales se caracterizan por ser más pobres laboralmente. Las mujeres, los jóvenes y los menos cualificados con menores ingresos o pobres se ven más que proporcionalmente afectados, dado que solo trabajan tiempo parcial. En Estados Unidos los pobres en edad de trabajar tienen mayor probabilidad de ser empleados que en el caso francés. En ambos países hay un vínculo claro entre el riesgo de pobreza y el número anual de horas prestadas (Se cita del Abstract).

En Colombia, se destaca el estudio de Botello y Quintero (2012), quienes realizaron un estudio de las condiciones de vida de las personas, a través del Índice de Calidad de Vida y la relación con los indicadores subjetivos de bienestar (la felicidad, la satisfacción y la autopercepción de pobreza); en el que hallaron que existen diferencias en las condiciones de bienestar entre las regiones del país. Esto demuestra que la toma de decisiones está relacionada con la dignidad y la capacidad de ayudar a los demás (2 y Max. 4 hojas).

4.2. Base o Marco Teórico. (2 y Max. 3 hojas). El enfoque de capacidad y funciones de Sen. Es un marco evaluativo para el bienestar individual Sen (1995). El enfoque de la capacidad para el bienestar humano es una “concentración en la libertad de alcanzar en general y las capacidades para funcionar en particular”, y los conceptos centrales de este enfoque son “funciones y capacidades”. (Sen, 1995).

El enfoque de la capacidad como marco evaluativo. Varios académicos han adoptado las ideas de Sen y las han desarrollado en el enfoque de capacidades, como un intento de desarrollar un marco normativo amplio para la evaluación del bienestar individual y los arreglos sociales (Nussbaum, 2011; Robeyns, 2005 & Sen, 2018). (2 y Max. 3 hojas).

4.3. Marco Conceptual. (2 hojas). “Un funcionamiento es un logro, mientras que una capacidad es la capacidad de lograr” (Sen, 1987) (2 hojas).

4.4. Marco legal. (1 hoja). Mediante la ley 715 de 2001, se construyen las bases normativas de las políticas de empleo y generación de ingresos para la población vulnerable, víctima y desplazada por la violencia. (1 hoja).

REFERENCIAS

• Agencia de Desarrollo Rural (2018). Modelo de atención y prestación de servicios de apoyo a la comercialización. Recuperado de:

https://www.adr.gov.co/servicios/comercializacion/Paginas/alfabetizacion-digital-enfasis-comercial.aspx

• Botello, S. & Quintero, L. (2012). Condiciones subjetivas de bienestar, felicidad y autopercepción.

• de la Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Editorial Pearson, Tercera Edición.

• Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. Editorial MC Graw Hill, Sexta Edición. México.

• Nussbaum, M. (2011). Creating Capabilities. The Human Development Approach. United States of America: Harvard University Press.

• Ponthieux, S. & Concialdi, P. (2001). Bajos salarios y trabajadores pobres: una comparación entre Francia y Estados Unidos. Cuadernos de Relaciones Laborales, 18(1), 173-203. Recuperado de:  http://revistas.ucm.es/index.php/CRLA/article/viewFile/CRLA0101120173A/32452

• Robeyns, I. (2005). The Capability Approach: a theoretical survey. Journal of Human Development, 6(1), 93-114. DOI: https://doi.org/10.1080/146498805200034266

• Sen, A. (1985). Commodities and Capabilities. Amsterdam: North-Holland. (Reimpreso en Delhi, Oxford University Press, 1999).

• Sen, A. (2018). Collective choice and social welfare. Harvard University Press.

• UNIMINUTO (2016). Estructura organizacional de la Proyección Social. Diseño de un modelo de intervención Psicosocial y económico para la población vulnerable del municipio de Baranoa: Barrio La Ceiba y el municipio de Soledad: Barrio Ciudad Bonita. Recuperado de https://n9.cl/7xz9

RESUMEN DEL ANTEPROYECTO EN PRACTICAS 1

PRIMERO: ANTES DE LLEGAR AL TÍTULO, OBSERVAMOS LA REALIDAD DE NUESTRO ENTORNO, LAS ESTADÍSTICAS PREVIAS Y EL MARCO REFERENCIAL INICIAL SOBRE EL TEMA PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CON CITAS Y PARA ASÍ LLEGAR A LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

Ejemplo de problema en proyecto de 2004:

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1. Descripción o Enunciado del problema. A nivel internacional, existe sobreoferta de productos agropecuarios, incluido el banano, lo cual ha bajado su precio, haciendo menos rentable para los productores y exportadores (AUGURA, 2004).

Los productores de banano dependen de las comercializadoras internacionales, dado que estas tienen la logística y la infraestructura para exportar y generar valor agregado, por lo cual, imponen el precio a los productores, reduciéndoles su ingreso y su utilidad. Según el Banco de la República (2005), en el periodo 2003-2004, el tipo de cambio del dólar disminuyó de $3.000 pesos a $2.000 pesos, lo cual ha afectado a los ingresos de los productores.

Según la Asociación de Bananeros de Colombia, AUGURA (2005) en el periodo 2003-2004, los costos fijos de producción han aumentado enormemente, reduciendo los ingresos de los productores.

1.2. Formulación del problema (o Pregunta de investigación = ¿Pregunta. Cuál fue el + Titulo listo):

¿Cuál fue el impacto económico de la tasa de cambio y los costos en las exportaciones de los productores de banano de Colombia, 2003-2004?

SEGUNDO. CUANDO SE TIENE LA PREGUNTA CONCRETA Y CORRECTAMENTE ESPECIFICADA, ES QUE SE DEJA EL TÍTULO DELIMITADO, SIENDO BREVE Y PUNTUAL, QUEDANDO EXACTAMENTE IGUAL Y ALINEADO CON LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN Y EL OBJETIVO GENERAL.

TITULO: Impacto económico de la tasa de cambio y los costos en las exportaciones de los productores de banano de Colombia, 2003-2004.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General. (Verbo principal superior: Determinar + Titulo listo):

- Determinar el impacto económico de la tasa de cambio y los costos en las exportaciones de los productores de banano de Colombia, 2003-2004.

2.2. Objetivos Específicos. (Verbo inferior al del Objetivo Gral: Describir, estimar, etc. + Titulo listo):

-Describir el comportamiento que tuvo la tasa de cambio nominal sobre el ingreso o valor de las exportaciones de banano en Colombia, durante los años de estudio.

-Analizar el comportamiento que han tenido los costos de producción de banano sobre los ingresos del productor bananero en Colombia, durante el periodo de estudio.

-Estimar las utilidades y las rentabilidades obtenidas por los productores de banano tipo exportación en Colombia, durante el periodo de estudio.

3. JUSTIFICACIÓN.

Mediante este estudio se podrá conocer cuánto fueron los ingresos obtenidos de las exportaciones y lo que dejaron de obtener en pesos por dólar, conocer los costos que se asumieron para terminar el producto, el margen de utilidad, para tener una idea de cuánto es la utilidad del productor y su situación económica.

Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario la elaboración de este estudio, dado que permitirá ofrecer a la Universidad del Magdalena, los productores, comercializadores y demás gremios bananeros del departamento y del país, las autoridades gubernamentales e institucionales, y todas las demás personas interesadas, un análisis de los resultados que obtuvo este sector para intervenir en su plan de desarrollo, ejecutando políticas publicas pertinentes y prevenir con anticipación que existan grandes pérdidas en ese sector.

Adicional, este estudio permitirá contribuir a la construcción del conocimiento, dotando a la universidad de datos históricos y recientes, que servirán como base para la elaboración de futuras investigaciones sobre este tema.

4. MARCO REFERENCIAL: (SE BUSCA EN LA BASE DE DATOS DE GOOGLE ACADEMICO-UNIMINUTO)

4.1. Antecedentes. En Colombia se han publicado pocos estudios conocidos, que han permitido determinar y explicar el efecto de la tasa de cambio nominal y los costos sobre los ingresos de las exportaciones de banano, así como también ha permitido estimar los ingresos, los costos y las utilidades de las exportaciones del Subsector bananero colombiano, en moneda nacional.

• Según Bonet (2000), realizó un estudio acerca de: los determinantes de las exportaciones colombianas de banano del caribe colombiano, en las cuales aplicó un indicador de rentabilidad por caja de banano y de costo del banano, con base en la inflación y el tipo de cambio, encontrando una baja rentabilidad y valor real.

• Según Ospina (2004), en su estudio: “Efectos de la revaluación en el sector bananero colombiano”, calculó el valor en pesos de los ingresos percibidos semanalmente por el sector bananero colombiano en el periodo 2003- 2004; con base en la tasa de cambio nominal del viernes anterior, el precio FOB y las cantidades de cajas exportadas de cada semana, encontrando que el sector bananero dejó de percibir $97.8 mil millones de pesos por efecto de la revaluación del peso, la cual alcanzó a ser de 13.98% en dicho periodo.

4.2. Marco Teórico.

Horngren (1965), diseñó la teoría del método del costeo directo o variable, para efectos de toma de decisiones internas y de control, teniendo como antecedente que los sistemas de costos tenían una triple utilidad: insumo para la contabilidad financiera, para el control de gestión y para la toma de decisiones.

4.3. Marco Teórico Conceptual.

• Tasa de Cambio. Es el valor de la moneda extranjera o divisa en valores de la moneda local.

• Costeo directo, variable o marginal. Es el método de costeo que se trata en nuestra investigación. A diferencia del método de costeo por absorción, en éste método desaparece la diferencia conceptual entre costo y gasto. Todas las erogaciones se consideran costos.

• Margen de Contribución. Es la porción del precio que se destina para cubrir los costos fijos y la utilidad.

• El punto de equilibrio. El punto de equilibrio es un instrumento de gran utilidad y es una herramienta exclusiva del Costeo Directo o Variable. Se le define como la condición en que la empresa iguala sus ingresos a sus costos y por lo tanto su utilidad es cero o nula.

• La rentabilidad. Expresa la cantidad que se gana o se pierde por cada peso invertido.

4.4. Marco legal.

Según se expresa en la guía de exportación del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, la normatividad vigente que rige los Sistemas Especiales de Importación – Exportación se constituye por diferentes decretos como los Decretos expuestos a continuación.

Ley 444 de 1967. Ley Marco de Comercio, que define las operaciones de materias primas, bienes de capital y repuestos, reposición de materias primas, particularmente los artículos 172 al 179.

Decreto 2681 de 1999. Determina las condiciones y requisitos para la inscripción en el Registro Nacional de Exportadores.

Decreto 2331 de 2001. Por el cual se establecen disposiciones para los Programas de Sistemas Especiales de Importación – Exportación destinados a la exportación de servicios.

Decreto 577 de 2002. Adiciona al artículo 172 del Decreto 2685 de 1999, modificado por el artículo 17 del Decreto 1232 de 2001, el literal k), indicando que la salida de bienes obtenidos con las materias primas e insumos importados al amparo de los Sistemas Especiales de Importación – Exportación, o de bienes elaborados en desarrollo de un Programa de Bienes de Capital y de Repuestos, hacia el puerto libre de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, se contabilizaran como exportaciones para los SEIEX.

Decreto 210 de 2003. Por el cual se crea el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. 

PASOS PARA INICIAR EL PROYECTO

EJEMPLO 1. TRIBUTACIÓN, AUDITORÍA Y ASEGURAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

https://youtu.be/iRxZvuWE_Qs

https://youtu.be/nu_GhVrmK4Y

1. Para iniciar una investigación se debe Plantear y Formular muy bien la Pregunta Problema o de Investigación de forma breve, precisa y concisa, sin justificar ni alargar la pregunta, sino que dejé listo el titulo específico y delimitado, con base a la problemática observada y pregunta detonante, por lo cual esto se forma de:

La pregunta (¿Cuál es el) + El Titulo Puntual? (Que se determinó)

Ejemplo 1: ¿Cuál es el impacto contable y económico del recaudo del impuesto de renta y complementarios de Colombia, en el marco de la pandemia, 2019-2021?

2. Con la formulación de la pregunta de investigación debe quedar listo el Titulo específico y delimitado, así:

Titulo 1. Impacto contable y económico del recaudo del impuesto de renta de Colombia en el marco de la pandemia, 2019-2021.

3. Al igual que la pregunta de Investigación, El objetivo General también se alinea con el título, por lo cual esto se forma de:

El Verbo Superior (Analizar) + El Titulo Puntual, para solucionar el problema.

De mayor a menor se utilizan principalmente estos verbos superiores: Implementar, Intervenir, Ejecutar, Diseñar, Determinar, Evaluar, Analizar, Plantear, Describir, entre otros.

Objetivo General. Analizar el impacto contable y económico del recaudo del impuesto de renta y complementarios de Colombia, en el marco de la pandemia, 2019-2021.

4. Para alcanzar el Objetivo General, se deben establecer Los Objetivos Específicos con verbos inferiores al verbo del objetivo general, que implican las diferentes actividades que se deben desarrollar para demostrar o evidenciar que se logró cumplir con los objetivos específicos, que a su vez, garantizan el alcance del objetivo general, por ende los objetivos específicos se forman de:

El Verbo Inferior (Identificar) + c/u de las actividades desarrolladas para el logro de los objetivos

De mayor a menor se utilizan principalmente estos verbos inferiores: Determinar, Analizar, Plantear, Describir, Caracterizar, Establecer, Estimar, Identificar, entre otros.

Objetivos específicos

● Describir el impacto contable en el recaudo de los saldos anticipados, saldos a pagar, saldos a favor y sanciones del impuesto de renta para las personas naturales y jurídicas.

● Determinar el impacto económico en el desempeño tributario de los recaudos del impuesto de renta por ciudades y su comportamiento frente los impuestos nacionales de Colombia.

5. Se demuestra la justificación de realizar el trabajo, el marco referencial de articulos, libros, tesis y demás informes cientificos (Antecedentes Investigativos o Estado del Arte, Marco Teórico, Conceptual y Legal) y la Metodología, para indicar que materiales y métodos se deben aplicar finalmente, como propuesta para terminar el anteproyecto, que puede ser viable o no para continuar con el proyecto, como por ejemplo: Los datos estadísticos, la demás información, presupuesto y cronograma, que hagan factible realizar el proyecto de investigación.

6. Para demostrar que se realizaron las actividades y alcanzaron los objetivos propuestos, se plantean los objetivos específicos como subtítulos en los resultados del proyecto de investigación para validar su cumplimiento y alcance propuesto en el objetivo general, que finalmente debe solucionar el problema observado.

Ejemplo de Subtítulos de los Resultados de Investigación derivados de los objetivos específicos:

      ·   Impacto contable en el recaudo de los saldos a pagar, a favor y sanciones del impuesto de renta.

      ·   Impacto económico en el recaudo del impuesto sobre la renta en Colombia.

7. Finalmente, se derivan las discusiones, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. 

EJEMPLO 2. ETICA PROFESIONAL Y EDUCACIÓN CONTABLE

FORMULACIÓN DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuál es el impacto del covid-19 en el desempeño académico, social y financiero de la Comunidad Educativa de la Institución San José en Aguada de Pablo?

TITULO 2. IMPACTO DEL COVID-19 EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, SOCIAL Y FINANCIERO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN SAN JOSÉ EN AGUADA DE PABLO

OBJETIVO GENERAL. Determinar el impacto del covid-19 en el desempeño académico, social y financiero de la Comunidad Educativa de la Institución San José en Aguada de Pablo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·   Describir la situación académica de la Comunidad Educativa de la Institución San José en Aguada de Pablo, antes y después de la pandemia.

·  Caracterizar la situación social en la Comunidad Educativa del Colegio San José de Aguada De Pablo, antes y después de la pandemia.

·   Analizar la situación financiera en la Comunidad Educativa del Colegio San José de Aguada De Pablo, antes y después de la pandemia.

RESULTADOS:

• Descripción de la situación académica de la Institución Educativa San José en Aguada de Pablo, antes y después de la pandemia,

·    Caracterización de la situación social en la Comunidad Educativa del Colegio San José de Aguada De Pablo, antes y después de la pandemia.

·      Análisis de la situación financiera en la Comunidad Educativa del Colegio San José de Aguada De Pablo antes y después de la pandemia.

Guía para construir propuestas y anteproyectos.

Videos de como empezar a redactar el titulo de un ensayo, propuesta y/o anteproyecto.

Vídeos de Ejemplo 1.

https://youtu.be/m9g79dUmk0s  (Ver este vídeo parte 1)

https://youtu.be/AVLpRTWhZCA  (Ver este vídeo parte 2)

https://youtu.be/6hGmum2tfpc  (Ver este vídeo parte 3)

Vídeos de Ejemplo 2.

https://youtu.be/iWQDuAOcg9U  (Ver este vídeo parte 1)

https://www.youtube.com/watch?v=hvG6BIYYaJQ&t=4s  (vídeo parte 2)

https://youtu.be/Q7dPPchT0YM  (Ver este vídeo parte 3)

Vídeos de Ejemplo 3.

https://youtu.be/lngoKfbDY6o   (Ver este vídeo parte 1)

https://youtu.be/mOhrIelSgAM   (Ver este vídeo parte 2)

https://youtu.be/eId_uorRASM   (Ver este vídeo parte 3)

Grabe los siguientes vídeos de youtube para fortalecerlos en prácticas de investigación 1, 2 y 3; para mostrarles en que consiste todo lo que se hace, su significado y los tips con ejemplos de proyectos trabajados abajo (Ejemplo C). Enseguida van a darse cuenta lo fácil y podrán redactar cada punto, cada párrafo de su trabajo.

Vídeo de Ejemplo 4 de la Diapositiva.

Sustentación de un estudiante de Prácticas 1 del Semillero de Investigación.

Ejemplo de una Propuesta de Investigación e Inversión.

APUNTES PARA REALIZAR LA METODOLOGÍA 

5. METODOLOGÍA.

Establece el método de investigación que aplicará para obtener las respuestas a sus inquietudes, contiene el tipo de investigación, el diseño investigativo, la población, la muestra, el instrumentos, la validación de instrumentos, la técnicas de recolección de datos, el análisis y procesamiento de datos. 

De manera clara y precisa se detalla elementos fundamentales como: las fuentes de información utilizadas en la investigación, la unidad de análisis, el método (si es inductivo o deductivo), el universo o población, la muestra y su cálculo, el enfoque (si es cualitativo o cuantitativo) el tipo de investigación (si es exploratoria, descriptiva, correlacional, causal, experimental, etc.). La escala de medida (nominal, ordinal, intervalar o de razón), la técnica estadística (y la hipótesis estadística H₀).

5.0. Hipotesis. Es la relación entre las variables, es una conjetura teórica, lógica y racional que en resultados ha de contrastarse empíricamente con datos del periodo de estudio.

5.1. Tipo y enfoque de Investigación. Existen tres tipos de investigación reconocidos conformados por la investigación cualitativa, investigación cuantitativa e investigación mixta o multimodal.

5.1.1. Diseño Investigativo. El investigador debe seleccionar uno de los tres tipos de investigación y sus respectivos enfoques:

• La investigación cualitativa, cuenta con los diseños Hermenéutico, histórico, documental, etnográfico, observación, investigación acción participación, entre otros.

• La investigación cuantitativa, cuenta con los diseños exploratorio, descriptivo, explicativo, entre otros

• La investigación mixta o multimodal, utiliza un hibrido o unión de las dos anteriores.

5.2. Población y muestra (Participantes). La población es el conjunto de elementos que se tomará para la investigación deben tener características homogéneas y se denominará universo. Es de donde se obtendrá la información. Para hallar La Muestra, estadísticamente existen varios tipos de muestreo, ellos conllevan a conocer el número de individuos o elementos que participarán suministrando la información necesaria para la investigación. Es decir de la población, se toman de forma estadística una cantidad de individuos o elementos que suministren información.

5.3. Actividades desarrolladas para el logro de los objetivos. Procedimientos, pasos, etapas o pruebas para alcanzar los objetivos.

5.4. Técnica de Recolección de la Información y Plan de Análisis. Se aplicarán diferentes técnicas para el análisis como el documental, opinatico, estadístico y estratégico para fuentes primarias y secundarias. El procesamiento se utiliza tablas de Excel, Word, programas estadísticos como el statgraphics, spss, eviews, stata, R y el atlas ti.

5.5. Definición de variables e indicadores. Se deben formular hipótesis (si la investigación lo requiere). Las variables que existen dentro de la investigación se pueden clasificar de tres formas: variables independientes, variables dependientes y variables intervinientes. Una vez clarificadas las variables de la investigación, se debe realizar la matriz de operacionalización de las variables.

5.6. Técnicas de análisis de datos. (Tabulación si es con fuentes primarias). Si la información tiene su origen de fuentes primarias debe hacerse la tabulación de todas las encuestas, analizar el resultado de cada pregunta. El procedimiento a seguir en la aplicación de los instrumentos, el lugar y las condiciones para su ejecución, para garantizar su correcto diligenciamiento y levantamiento de la información.

5.6. Tabulación si es con fuentes secundarias. En caso de información secundaria, se hace un análisis de las diferentes fuentes, teniendo en cuenta aspectos como fechas, tipo de estudio, publicación reconocimiento del medio, experiencia de autores de las anteriores investigaciones, de manera tal que sea posible seleccionar la información más veraz y útil para la investigación en desarrollo. En el proyecto se incluye el presupuesto y plan de acción si aplica.

5.7. Instrumentos de Recolección de datos. Conforme al tipo de investigación y al diseño investigativo se necesitan elaborar instrumentos que permitan la captación de la información, el diseño estará sujeto a los fines que persigue el investigador.

Todo instrumento debe someterse a una validación que puede hacerse por expertos en metodología y a través de la prueba piloto, por pruebas estadísticas, esto es para conocer la confiabilidad del instrumento, ya que debe medir la información que se necesita, se debe tener en cuenta que no recopile información ambigua o incompleta, es decir que la información sea confiable.

- Prueba Piloto. Cuando el instrumento es la encuesta, o cuestionario, se puede validar por intermedio de la prueba piloto, esta sirve para corregir errores o dudas, debido a que se aplica a un número pequeño de la población pero que están fuera de la muestra, para observar si el instrumento es claro y entendible

1) EJEMPLO METODOLOGÍA CONTABILIDAD EMPRESARIAL Y AMBIENTAL

5. Metodología o Diseño Metodológico según la naturaleza de la Investigación.

5.1. Hipótesis General (Opcional, no es obligatorio). Ejemplo:

• En el último quinquenio, el comportamiento de los precios de la caja de banano exportado estuvieron explicados positivamente por la variación de los costos de producción y la tasa de cambio nominal, destacándose más la variación de los costos frente al de la tasa de cambio, que produjeron un pobre crecimiento de los ingresos y una desmejora en la situación económica del productor bananero local.

Hipótesis de Trabajo (Opcional)

• Los precios de exportación de la caja de banano se incrementaron conforme al aumento de los costos de producción, considerando en mayor medida la inflación y los fenómenos climáticos presentados en las fincas que aumentaron las labores.

• El aumento de la TRM y el aumento de los costos de producción hicieron crecer poco al precio de exportación

5.1. Tipo de investigación: La metodología a emplear consiste en una investigación de tipo mixto con un enfoque descriptivo-cuantitativo con base a la estadística de Comercio Exterior del DANE, Ingeominas y la DIAN y documental-cualitativo con base a la revisión bibliográfica de varios libros, artículos y tesis de la base de datos de Google Schoolar y la biblioteca de UNIMINUTO sobre .

5.2. Población. Según El DANE (2005) y la DIAN (2005), la población son 1.513 productores de banano y 77 comercializadoras internacionales o exportadores de banano en los municipios Apartadó, Turbo y Chigorodó en el municipio de Urabá en el departamento de Antioquía, así mismo que los municipios de Zona Bananera y El Reten en el Magdalena, como también el municipio de Riohacha en la Guajira, todos municipios son de la Zona Norte de Colombia, durante el periodo 2004.

5.2. LO DE ABAJO EN ROJO ES OPCIONAL, SI QUIEREN ESPECIFICAR CON PRECISIÓN LA POBLACIÓN.

Tabla 1.

Según la tabla 1, obtenida mediante datos de la Asociación de Bananeros de Colombia, AUGURA (2005) y la DIAN (2005), existen 77 empresas exportadoras en 2004, siendo la comercializadora UNIBAN la que mayor participación obtuvo con un 30.82%, seguido de BANARICA, C.I. BANASAN, C.I. BANACOL, C.I. BANAFRUT, C.I TECNICAS BALTIME, entre otras comercializadoras exportadoras.

Según la tabla 2, obtenida mediante datos del DANE (2005) y la DIAN (2005) existen 1513 productores de banano en 2004, los cuales exportaron 60,5 millones de cajas de banano Valery Cavendish de 18.14 kgs desde el Urabá Antioqueño, 20.6 millones desde Magdalena y 4 millones desde la Guajira.

5.3 Actividades programadas para el logro de los objetivos. 

- Se describirá el comportamiento que tuvo la tasa de cambio nominal sobre el ingreso o valor de las exportaciones de banano en Colombia, durante los años de estudio.

- Se analizará el comportamiento que han tenido la contaminación y los costos de producción sobre los ingresos y exportaciones del productor bananero en Colombia, durante el periodo de estudio.

- Se estimarán las utilidades y las rentabilidades obtenidas por los productores de banano tipo exportación en Colombia, durante el periodo de estudio.

5.4. Recolección de la información y plan de análisis.

- Fuentes Secundarias: Se utilizarán como fuente de información secundaria, las bases de datos de publicaciones de tesis, libros y artículos, así como informaciones estadísticas de entidades, como: Banco de la República, Ingeominas, AUGURA, DIAN, DANE y Secretaría de la Agricultura del MADR.

Las Fuentes de información secundaria también provienen de las entidades gubernamentales, comercializadoras internacionales y gremios bananeros.

Como plan de análisis descriptivo de los datos estadísticos, se utilizan tablas dinámicas y figuras en Excel para determinar el impacto de la tasa de cambio nominal, la inflación, la contaminación y los costos en las empresas exportadoras de banano en Colombia, con el uso de archivos aplicados para los programas estadísticos como Eviews y stata 14.

5.5. Definición de variables e indicadores. Las variables objeto de estudio; que se emplearán y analizarán son: los ingresos del productor (valor de las exportaciones totales en dólares y en pesos EX-Work y FOB), la tasa de cambio nominal (es en pesos por dólar), el precio, la utilidad, la rentabilidad y Los costos fijos y variables de producción (En valores totales y por caja en pesos), las cantidades exportadas y la contaminación, en toneladas y de Co2.

5.6. Técnicas o procedimientos de análisis de datos. Se aplicarán diferentes técnicas para el análisis estadístico de los datos del DANE, DIAN, Ingeominas, AUGURA y Banco de la República. El procesamiento se utiliza tablas de Excel y programas estadísticos como Eviews y stata 14, para determinar si las empresas más exportadoras reciben mayores divisas, tienen menores costos y contaminan menos en comparación a las empresas de menor tamaño, según el impacto de estas variables en las exportaciones de banano.

5.7. Instrumentos de la Recolección de datos. Se toman datos estadísticos de las bases de datos del DANE, la DIAN, Ingeominas, AUGURA, Banco de la República y Secretaría de la Agricultura del MADR.

2) EJEMPLO DE METODOLOGÍA DE TEMAS TRIBUTARIOS.

TITULO: Impacto contable y económico del recaudo del impuesto de renta y complementarios en el marco de la pandemia, 2019-2021. 

5.      DISEÑO METODOLOGICO

5.1.Tipo de investigación y enfoque:

La investigación realizada es de tipo cuantitativa, de enfoque descriptivo, dado que caracteriza los recaudos de los impuestos nacionales y el de la renta, en unidad de millones de pesos colombianos corrientes, aplicado a los departamentos del país para el periodo de pandemia 2019-2020, según las estadísticas de la DIAN, en el cual, se usaron técnicas estadísticas para identificar las causas del problema estudiado.

5.2. Población:

 La población objeto de estudio son todos los contribuyentes que están sujetos a declarar el impuesto de renta y complementarios, los cuales se compararán por saldos a favor, recaudos o saldos a pagar, retenciones en la fuente para impuesto de renta, anticipos, sanciones y demás impuestos nacionales para todas las ciudades del país; durante la emergencia sanitaria producida por el Coronavirus (Covid-19) durante el periodo de estudio, 2019-2021 para evidenciar las variaciones y el impacto que ha tenido en la economía.

5.3. Actividades desarrolladas para el logro de los objetivos:

Se realizaron los siguientes pasos o etapas para describir en tablas y figuras de Excel, el comportamiento anual de las variables y la incidencia del covid-19 en el recaudo del impuesto de renta de Colombia, durante el periodo 2019-2021:

-          Participación del impuesto de renta en el total de los impuestos nacionales.

-          Determinación del recaudo del impuesto de renta por ciudades y en toda Colombia en general.

-          Comparación del recaudo del impuesto de renta entre los años 2019 y 2021, para estimar cuanto dejo de recaudar el país por motivo o efecto de la pandemia.

5.4. Recolección de la información y plan de análisis:

Se realizó un comparativo del recaudo de las vigencias de los años del periodo 2019-2021, con base a fuente secundaría de los datos estadísticos 1 y 2 de recaudo y tributos administrados por la DIAN respectivamente, donde se hizo un estudio descriptivo de las variaciones y participaciones porcentuales del recaudo en las ciudades de Colombia en estos años, con el fin de conocer cómo se vio afectado el comportamiento de pago de los usuarios, debido a las afectaciones económicas que el confinamiento obligatorio ocasionó.

Los datos de la DIAN están disponibles mensual y anualmente desde el año 1970 hasta 2022, se pueden descargar en Excel y se organizan transversalmente por ciudad y a nivel de Colombia, se tabula y gráfica el comportamiento de las variables de recaudo de este impuesto a la renta y complementarios.

5.5. Definición de variables e indicadores: 

En este estudio se tomó como variables e indicadores, el total de recaudos del impuesto de renta y el de los demás impuestos y tributos aduaneros nacionales de nuestra población de todos los departamentos de Colombia, debido a la pandemia, para cumplir con el pago de sus obligaciones tributarias.

Tabla 1.

Operacionalización de las variables de estudio

Fuente: Autores con base a la DIAN

5.6. Técnicas de análisis de datos:

Se realizaron los siguientes pasos o etapas para describir en tablas y figuras de Excel, el comportamiento anual de las variables y la incidencia del covid-19 en el recaudo del impuesto de renta y complementarios de Colombia, durante el periodo 2019-2021:

Se recopilo la información de los datos en la página web de La Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN) del Impuesto sobre la Renta como ha se evidencia el comportamiento de las variaciones y la participación que ha tenido en los tres últimos años en la recaudación del impuesto en las ciudades de Colombia y como se han visto afectadas.

Los datos de la DIAN de recaudo se analizaron anualmente desde el año 1970 hasta 2022, en el cual se tabularon y graficaron los resultados del comportamiento de las variables de recaudo del impuesto a la renta y complementarios en Excel y se organizan transversalmente por ciudad y a nivel de Colombia. 

5.7. Instrumentos de recolección de datos:

 Se utilizó la base de datos estadística 1 y 2 del recaudo de la DIAN y tributos administrados por la DIAN respectivamente, para la recolección de los datos de recaudo de impuestos de renta y en general, tanto para ciudades como para Colombia.

3) EJEMPLO METODOLOGÍA DE COACHING Y ETICA PROFESIONAL

5. METODOLOGÍA

5.1. Tipo y Enfoque de Investigación

4.          

5.           Tipo de investigación y enfoque

La investigación es de tipo mixto, de enfoque descriptivo y de revisión documental sobre el coaching y la ética profesional en el desempeño del ejercicio de las funciones del contador público en Colombia durante el periodo 2019-2021.

Se toman los tipos de enfoque para describir la situación del coaching y la ética profesional de los contadores públicos de una manera más clara, ofreciendo mayor riqueza en el análisis de los datos y por ende una mejor visión para la aplicación.

5.2.      Población

La presente investigación se centra en todos los contadores públicos de Colombia, su profesión, comportamiento y desempeño, como personas naturales; así como también sus actividades económicas como empresas jurídicas para el proceso de teneduría de libros, auditoria y liquidación de impuestos en Colombia.

Se utilizan métodos específicos de recolección de datos para obtener información relevante de esta población.

5.3. Actividades desarrolladas para el logro de los objetivos.

Para la consecución del objetivo general, se realizaron las siguientes actividades para alcanzar dicho objetivo y solucionar la problemática observada. Dichas actividades son:

●        Descripción del comportamiento de las capacidades de coaching y ética corporativa en Colombia durante el periodo 2019-2021.

●        Estimación del impacto económico del coaching y la ética corporativa en el desempeño económico del sector financiero y los contadores públicos en Colombia, 2019 – 2021.

5.4.       Recolección de la información y plan de análisis.

Para obtener datos e información relevante sobre el desempeño ético y el coaching en el desempeño del contador público en Colombia, se utilizan como fuentes de información secundaria, las estadísticas proporcionadas por entidades reconocidas como la base de datos 2 de los tributos administrados por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN) y la Junta Central de Contadores (JCC). 

El plan de análisis consiste en describir el comportamiento de la variación y la participación de los contadores, según su género, ciudad, actividad, inactividad, autorización o desempeño contable, titulación, sanción, liquidación de impuestos, entre otras características; con base figuras tablas dinámicas y cálculos de indicadores y estadísticos descriptivos en Excel, con base al DANE y la JCC, para obtener los resultados de manera precisa y valida que aporten a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema estudiado.

5.5. Definición de variables e indicadores

En esta investigación, se emplearon ciertas variables e indicadores para evaluar si los participantes estaban desempeñando adecuadamente sus responsabilidades. Estas mediciones incluyeron la recaudación total y las sanciones relacionadas con los diferentes impuestos nacionales en Colombia, así como los números de contadores inscritos, activos, inactivos (fallecidos, cancelados), autorizados con mayor desempeño contable, graduados y sancionados. Todos los datos se analizaron tanto en términos de la cantidad de contadores de Colombia como en millones de pesos.

5.6.  Técnicas de análisis de datos:

Se siguieron los siguientes procedimientos con el fin de describir el comportamiento de la variación y la participación de los contadores, según su género, ciudad, actividad, inactividad, autorización o desempeño contable, titulación, sanción, liquidación de impuestos, entre otras características; con base a tablas dinámicas, figuras, cálculos de indicadores y estadísticos descriptivos en Excel, con base al DANE y la JCC, para obtener los resultados de manera precisa y valida que aporten a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema estudiado.

5.7.  Instrumentos de recolección de datos:

Para obtener información valida y precisa sobre el coaching y la ética del contador público en Colombia, se recurrió a fuentes confiables de datos, como las estadísticas proporcionadas por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN) y la Jurisdicción Coactiva y Contencioso Administrativa o Junta Central de Contadores de Colombia (JCC). 

4) EJEMPLO DE METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN CONTABLE

5.       METODOLOGÍA

4. 

5.1. Tipo de investigación y enfoque

Para la presente investigación se hace uso de un enfoque observacional y es de tipo cualitativo con revisión documental (análisis de datos financieros), que según Blasco y Pérez (2017: 25) estudia la realidad en su contexto natural y como sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.

Se toma este tipo de enfoque porque permite comprender y describir la situación de manera más profunda, ofreciendo mayor riqueza en el análisis de los datos y por ende una mejor visión para la aplicación.

SI SE USAN SOLÓ LOS DATOS DE LOS ESTADOS FIANANCIEROS O ESTADISTICAS MEN SERÍA SOLO:

5.2.Población

Esta investigación se hace tomando como población referente la comunidad educativa de la Institución San José, ubicada en Aguada de Pablo, Atlántico; desde los directivos hasta los estudiantes. Sobre dicha población se aplican los métodos de recolección de datos y se hacen los análisis correspondientes y también enfocados en ella se procede a diseñar o estructurar el programa de intervención.

OPCIONAL SI HAY QUE MEDIR O HALLAR LA MUESTRA

En la Institución hay aproximadamente 1.000 estudiantes entre 12 y 20 años. TANTOS DIRECTIVOS Y DOCENTES O SOLO LA EMPRESA Y OMITIR EL NUMERO DE ESTUDIANTES, DOCENTES Y DIRECTIVOS.

SI SE HACE LA ENCUESTA SERÍA HALLAR LA MUESTRA:

5.2.1. Muestra

Teniendo en cuenta el tamaño de la población, se toma una muestra representativa, para un nivel de confianza del 95% y con un margen de error de 5, se calcula: 

n =      Z².σ².N    .

        e²(N-1) + Z²

Dónde:

n= es el tamaño de la muestra poblacional a obtener

N= es el tamaño de la población total

σ= representa la desviación estándar de la población. En caso de desconocer este dato es común utilizar el valor constante que equivale a 0,5

Z= es el valor obtenido mediante niveles de confianza

e= representa el límite aceptable de error

Se tiene como base para la investigación entonces a 278 personas (estudiantes, docentes y directivos), los cuales corresponden al 28% de la población total, por lo que los resultados pueden ser generalizados.

Con el fin de abarcar la totalidad de la comunidad educativa, se distribuyen de la siguiente manera (según criterio de los investigadores):

Ø  3 directivos

Ø  21 docentes

Ø  50 estudiantes de primaria (grados 4° y 5°)

Ø  204 estudiantes de secundaria y media (grados 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°) es decir, 34 estudiantes por cada grado.

5.3.Actividades Desarrolladas para el logro de los objetivos

SI SE USAN SOLÓ LOS DATOS DE LOS ESTADOS FIANANCIEROS SERÍA:

SE COMPARARA Y ANALIZARÁ EL ESTADO DE LA SITUACIÓN FINANCIERA ANUAL DE LA INSTITUCIÓN EN LA CIUDAD, PAIS Y AÑOS

SI SE HACE LA ENCUESTA SERÍA:

Para la consecución de los objetivos del presente proyecto y poder revelar el impacto que tuvo la pandemia de COVID-19 en la Institución Educativa San José de Aguada de Pablo se realizaron las siguientes actividades:

Ø  Entrevistar al director y/o coordinador de la institución para de esa manera obtener un diagnóstico de la situación en la que se encontraba el colegio antes de la pandemia.

Ø  Entrevistar a los directivos, docentes y estudiantes seleccionados haciendo preguntas encaminadas a conocer su experiencia durante virtualidad que se vivió en pandemia y el impacto que desde sus puntos de vista esta situación generó y también cuestionarlos sobre la realidad del regreso a clases.

Ø  Solicitar y revisar información sobre la situación académica de los estudiantes después de la pandemia (boletines de notas y resultados ICFES).

Ø  Revisar la documentación relacionada con los presupuestos de la institución y el rubro que destina el gobierno nacional para la educación.

5.4.Herramientas Utilizadas En La Recolección De La Información Y Plan De Análisis.

Para obtener datos e información relevante sobre la educación contable en Colombia, se utilizan como fuentes de información secundaria, las estadísticas proporcionadas por entidades reconocidas como la base de datos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), El Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE) y la Junta Central de Contadores (JCC). 

El plan de análisis consiste en describir el comportamiento de la variación y la participación de los estudiantes y docentes del programa de Contaduría y afines; con base a figuras, tablas dinámicas y cálculos de indicadores y estadísticos descriptivos en Excel, con base al DANE, Ministerio de Educación Nacional, DIAN y la JCC, para obtener los resultados de manera precisa y valida que aporten a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema estudiado.

SI SE HACE LA ENCUESTA SERÍA:

Para recolectar y analizar los datos se utilizaron las siguientes herramientas:

Ø  Entrevista a profundidad al coordinador de la institución: es una entrevista personal no estructurada o semiestructurada, es decir con preguntas abiertas que pueden variar según se desarrolle el tema y que además pueden seguir nuevos cuestionamientos en el transcurso de la entrevista. En este caso las preguntas están encaminadas a conocer plenamente la situación que atravesaba el colegio San José antes de la pandemia, tanto académica como convivencialmente.

Ø  Entrevista a profundidad a directivos y docentes: aplicada en un lapso de tiempo entre 10 y 20 minutos por persona y sin ejercer presión, en este caso se hacen preguntas sobre la experiencia que se tuvo durante la pandemia en las clases virtuales y por supuesto sobre como impacto esa situación en ellos y sus estudiantes.

Ø  Entrevista a estudiantes: aplicamos una entrevista semiestructurada a los estudiantes con el propósito de conocer su percepción sobre las clases virtuales durante la pandemia y cuestionarlos sobre los impactos que tuvo esta situación en su formación académica.

Ø  A demás de lo anterior, también se aplica una reunión de grupo por cada grado, para conocer el punto de vista colectivo de los estudiantes en cuanto al impacto de la pandemia en la educación de la Institución Educativa San José de Aguada de Pablo.

5.1. 

5.2. 

5.3. 

5.4. 

5.5.Definición de variables e indicadores

En esta investigación, se emplearon ciertas variables e indicadores para evaluar si los participantes estaban desempeñando un buen desempeño académico en materia de educación y en el impacto del análisis financiero de la institución. Estas mediciones incluyeron los números de contadores inscritos, activos, inactivos (fallecidos, cancelados), autorizados con mayor desempeño y educación contable, graduados y sancionados. Todos los datos se analizaron tanto en términos de la cantidad y puntajes de estudiantes, docentes y directivos de áreas afines a la contaduría de Colombia como en millones de pesos.

5.6. Técnicas de análisis de datos:

Se siguieron los siguientes procedimientos con el fin de describir el comportamiento de la variación y la participación de los contadores, según su género, ciudad, actividad, inactividad, autorización o desempeño contable, titulación, sanción, liquidación de impuestos, entre otras características; con base a tablas dinámicas, figuras, cálculos de indicadores y estadísticos descriptivos en Excel, con base al DANE y la JCC, para obtener los resultados de manera precisa y valida que aporten a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema estudiado.

  5.7.Instrumentos de recolección de datos:

Para obtener información valida y precisa sobre la educación y formación del contador público en Colombia, se recurrió a fuentes confiables de datos, con base al DANE, Ministerio de Educación Nacional, DIAN y la JCC.

SI SE HACE LA ENCUESTA SERÍA:

El instrumento utilizado para la recolección de los datos de fuente primaria fueron las entrevistas directas que se estructuran según el anexo 1, de la siguiente manera (pueden variar o agregarse algunas dependiendo del hilo de la conversación).

Una vez aplicadas las herramientas mencionadas se procede a analizar los datos de la siguiente manera:

·         Teniendo en cuenta que las entrevistas realizadas algunas por vía telefónica y otras presenciales y además fueron documentadas a través de grabaciones de audios, por medio de una herramienta digital (para mayor rapidez) se procede a transcribir los resultados obtenidos. Es importante que las transcripciones queden anonimizadas, es decir, sin los nombres de los entrevistados.

·         Se revisa la transcripción y se resaltan los aspectos más importantes y que tienen incidencia directa en el tema de estudio.

·         Se procede a aplicar un método de análisis temáticos, es decir, se clasifican los resultados en categorías (respuestas similares) y se interpretan de la manera más objetiva posible, lo que nos permitirá observar patrones entre las personas entrevistadas y obtener conclusiones lo más acertadas posibles.

 ANEXO 1.

1. Entrevista al coordinador:

Se inicia con la presentación del entrevistador, comentando un poco sobre los objetivos de la investigación y como aporta la información que el entrevistado proporcione, además se pide el consentimiento para grabar la entrevista y se agradece por la participación.

Posteriormente se procede en forma de dialogo a indagar sobre la situación del colegio en 2019:

Pregunta 1: ¿Cómo considera usted que era la situación académica de los estudiantes de esta institución en el año 2019?

Pregunta 2: ¿Cómo considera usted que era la situación en cuanto a convivencia de los estudiantes de esta institución en el año 2019?

Pregunta 3: en cuanto a la deserción, ¿era alta hasta 2019?

Pregunta 4: ¿Cómo le iba a los estudiantes en las pruebas ICFES antes de la pandemia?

Finalmente se pregunta si desea agregar algo más y se cierra la entrevista.

2. Entrevista a directivos:

Se sigue la estructura inicial de la entrevista al coordinador y luego se aplican las siguientes preguntas en forma de un dialogo abierto:

Pregunta 1: ¿Cómo afronto la institución la pandemia de COVID-19?

Pregunta 2: ¿Qué estrategias de virtualidad emplearon?

Pregunta 3: ¿Cómo se acoplaron los docentes y estudiantes a esa realidad?

Pregunta 4: ¿el rendimiento de los profesores se vio afectado?

Pregunta 5: ¿el rendimiento de los estudiantes se vio afectado?

Pregunta 6: desde su punto de vista ¿Cuál fue el mayor impacto que dejo la pandemia en cuanto a la educación en este centro educativo?

Pregunta 7: ¿Qué cambios se evidenciaron cuando se regresó a la presencialidad?

Finalmente se pregunta si desea agregar algo más y se cierra la entrevista.

3. Entrevista a docentes:

Se sigue la estructura inicial y luego se aplican las siguientes preguntas en forma de un dialogo abierto:

Pregunta 1: ¿Cómo afronto la institución la pandemia de COVID-19?

Pregunta 2: ¿Qué estrategias de virtualidad emplearon?

Pregunta 3: ¿Cómo se acoplo usted a esta nueva realidad de educación virtual?

Pregunta 4: desde su percepción ¿Cómo vivieron los estudiantes de esta institución la virtualidad?

Pregunta 5: ¿el rendimiento de los estudiantes y/o su comportamiento se vio afectado?

Pregunta 6: desde su punto de vista ¿Cuál fue el mayor impacto que dejo la pandemia en cuanto a la educación en este centro educativo?

Pregunta 7: ¿Qué cambios se evidenciaron cuando se regresó a la presencialidad?

Finalmente se pregunta si desea agregar algo más y se cierra la entrevista.

4. Entrevista A Estudiantes:

En este caso se intenta ser más informal teniendo en cuenta las edades de los entrevistados, se inicia de igual manera con la presentación y una pequeña descripción de lo que se hace y el por qué se hace, se pide el consentimiento del estudiante para el uso de la información suministrada y para grabar la entrevista.

Es importante empezar cuestionando al estudiante sobre su edad y sus condiciones socio-económicas, por tanto, se indaga sobre su familia, ¿con quién vive? Y se le pide que nos hable un poco sobre las condiciones en las que vive, posteriormente se procede a preguntar:

Pregunta 1: ¿Cómo te sentiste en pandemia?

Pregunta 2: ¿Cómo fue la experiencia de las clases virtuales?

Pregunta 3: ¿Cómo consideras que fue tu aprendizaje durante la pandemia?

Pregunta 4: ¿crees que tu actitud y conducta en la escuela mejoro o empeoro en pandemia?

Pregunta 5: ¿Cómo afecto entonces el Coronavirus en tu formación académica?

Pregunta 6: cuando volviste a clases ¿Qué sentiste que cambio en ti y/o en tus compañeros?

Pregunta 7: ¿alguno de tus compañeros no volvió a clases después de la pandemia?

Se finaliza la entrevista preguntándoles si tienen algo más que agregar y agradeciendo su participación.

A continuación se mostraran ejemplos de anteproyectos realizados por estudiantes egresados del semillero, más adelante en Proyectos del Semillero, se presentarán estos mismos trabajos terminados.

Metodología cuantitativa aplicada con ejemplo del DANE.

A) Ejemplo resumido de un Anteproyecto con Metodología de tipo cuantitativo.

B) Ejemplo de un Anteproyecto con Metodología de tipo cualitativo.

C) Ejemplo de un Anteproyecto con Metodología de tipo Mixto (encuestas con datos cualitativos y cuantitativos).

D) Ejemplo de un Anteproyecto con Metodología de tipo Mixto (entrevista y encuesta con datos cualitativos y cuantitativos primarios y secundarios de la Contraloria).

1.1.1. Tutorial de descarga artículos en base de datos UNIMINUTO.

Les comparto un tutorial que realice del paso a paso para descargar 3 Articulos ISI y Scopus de Contaduría en español e inglés de 4 bases de datos de la Biblioteca de UNIMINUTO,  de español (Proquest y ScienceDirect) y dos de inglés (Un articulo Q1 que esta en la base de datos de Scopus y Springer). 

Hay dos partes: Una parte para descargar los articulos anunciados de contabilidad en español y la otra parte para descargar articulos de contabilidad en inglés Quartil Q1 del más alto nivel de investigación. Hay explicó como descargarlo por otra página con el codigo doi del articulo, en el caso que no les deje ver todo el articulo. Este es el tutorial.

En el mismo tutorial, busque en 4 bases de datos y me descargo directamente en ProQuest y Springer, en este les explicó como me registré y baje el articulo. 

En las otras dos bases de datos Scopus y Sciencedirect, descargue los artículos completo con su propio código doi, que empieza siempre con el número: 10..... usando otra página o herramienta, llamada: Sci-hub.tw. 

Este es el Q1 en inglés de contabilidad, busque con las palabras: Fiscal Policy Colombia y encontré a su autor de apellido Jaimes, excelente investigador. Este lo deja descargar directo de Springer y con scopus lo descargan con la otra página anunciada, llamada: Sci-hub.tw, que se ilustra en el tutorial.

Además en el mismo tutorial, les comparto un articulo Q2 de contabilidad en español del Gerente Hernan Rincón y directivos del banco de la república Diego Rodriguez y jorge Toro, en una revista española. Esta en el tutorial todo esto, al final descarga este articulo, así mismo aparece otro articulo 

1.1.2. Tutorial descarga artículos base de datos google académico.

Les comparto tutorial para descargar y citar artículos de google académico. 

1.1.3. Metodología: Tipo de Investigación, Forma de Observar la Población, Fuente de Información, análisis de datos, variables.

Este documento de investigación estadística inferencial viene después de la investigación descriptiva que hemos visto, donde metemos los datos de nuestras variables por cada periodo correspondiente en el programa estadístico (Por ejemplo: activos y ROI de la empresa o empresas en los años 2010 -2021) y este arroja los resultados con sus tablas, graficas y su interpretación. 

De esta forma manejan el programa estadístico y es la investigación que fácilmente publican, los datos de las variables se los puede dar otro programa contable, no es necesario explicar como se calculan los datos en el programa contable, sino que en investigación es más importante las pruebas de validación estadística para demostrar la realidad de la empresa o sector.

Hay que correlacionar los datos para mirar las causas y efectos entre las variables, por ejemplo un aumento de 1% de los activos aumenta o explica positivamente el aumento de 7% de la Rentabilidad Operacional de la Inversión (ROI). 

Hay investigación descriptiva, como investigación correlacional y explicativa. La correlacional y explicativa se tiene mas en cuenta para las publicaciones, ya que explica con mayor profundidad los temas y pesan mas que el estudio descriptivo. No es necesario saber de programas contables, sino los datos que encuentren para describir los resultados descriptivos, correlacionales o explicativos para tratar de interpretar los resultados o relaciones entre las variables, porque se obtuvieron esos resultados y que decisiones debemos tomar.

1.1.4. Como realizar ecuaciones y gráficas por excel y software.

Les comparto tutorial para graficar y modelar funciones de dos variables en excel y el software de estadistica: Statgraphic.

Practicas de Investigación 3. Proyecto Final.

1.2. Construyendo un Proyecto de Investigación.

EJEMPLO DE PROYECTO DE CONTABILIDAD EMPRESARIAL

6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. Se relacionan los resultados de generación de conocimiento obtenidos durante la realización del proyecto con respecto a los objetivos, hipótesis y resultados esperados planteados en el Anteproyecto original.

El informe final le dice si cumple con el marco teórico (escuela de pensamiento), objetivos e hipótesis. El objetivo especifico 1, 2 y 3; son los subtitulos de los Resultados 1, 2 y 3; los cuales deben alcanzar al objetivo general y solucionar la problematica de la investigación realizada.

El resultado se discute con los datos del proyecto, frente a la teoría que el investigador construyó. La discusión de resultados es esa confrontación entre el marco teórico del anteproyecto de investigación y la construcción realizada durante la ejecución del proyecto de investigación. En el informe final se da cuenta del cumplimiento de los objetivos

Poner las gráficas con la información, los cuadros con los resultados arrojados por las técnicas utilizadas así como una interpretación de los mismos.

- INFORME DESARROLLO TRABAJO DE CAMPO. Aquí es necesario informar cómo se realizó la investigación: fechas, lugares personas que atendieron vistita o facilitaron esta actividad y otros aspectos relevantes.

- ANALISIS DE DATOS (Tabulación). Si la información tiene su origen de fuentes primarias debe hacerse la tabulación de todas las encuestas, analizar el resultado de cada pregunta. En caso de información secundaria, se hace un análisis de las diferentes fuentes, teniendo en cuenta aspectos como fechas, tipo de estudio, publicación reconocimiento del medio, experiencia de autores de las anteriores investigaciones, de manera tal que sea posible seleccionar la información más veraz y útil para la investigación en desarrollo. En el proyecto se incluye el presupuesto y plan de acción si aplica.

- PRESUPUESTO DE INVERSIONES, PROYECCIONES FINANCIERAS. Si el proyecto exige una etapa de ejecución y puesta en marcha posterior se debe incluir el presupuesto de inversiones y las proyecciones financieras de la etapa de operación mínimo el primer año. En este punto debe desarrollarse un análisis de viabilidad financiera del proyecto ejecutado (Si aplica).

- INSTRUCCIONES DE USO Y APLICACIÓN. Si el proyecto incluye el uso de un modelo, sistema, equipo, etc se debe incluir un instructivo básico de uso y aplicación (Esto aplica cuando se diseña o implementa algun sistema).

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Interpretar los resultados es la etapa más valiosa de la investigación, de manera muy objetiva y con argumentos pertinentes. De forma sencilla, clara y entendible. Primero saque conclusiones y luego recomendaciones estas aclarando bajo qué condiciones.

En resumen se retoma el objetivo, se resaltan los hallazgos, se contrasta con la teoría y la hipótesis planteada, se reconocen los alcances y limitaciones, se sugieren futuras líneas de investigación.

• BIBLIOGRAFÍA. Es el detalle de los libros revisados desde el inicio de nuestro Anteproyecto, incluyendo su autor, título, subtítulo, etc. Su presentación debe obedecer estrictamente a un orden alfabético.

• ANEXOS. Evidencias de estadísticas, fotos, encuestas, entrevistas, etc.

• SE VERIFICA EL TITULO SI NO SE ALCANZAN LOS OBJETIVOS.

PARA EL CASO DE ARTICULOS Y LIBROS, SE RESUME EL PROYECTO CON:

Título del artículo en español (debe contener la variable de estudio, la delimitación espacial y temporal, máximo 12 palabras)

Title of the article in english (must contain the study variable, spatial and temporal delimitation, maximum 12 words).

Nombre completo de los autores, separados por comas excepto el último. Adscripción, correo, y orcid, de cada autor.

• RESUMEN. Menciona el tema, objetivo, teoria, método, resultado y conclusión. 

En un solo párrafo de mínimo 100 palabras y máximo 250, poner de manera resumida y sintetizada la problemática que motiva la investigación, el objetivo general del trabajo, la teoría que sustenta la investigación, la metodología (los aspectos o elementos más importantes), y algunos hallazgos de la investigación.

Palabras clave: escribir de 3 a 5 palabras clave (pueden ser términos compuestos por más de una palabra, se contabiliza como una palabra).

Abstract

In a single paragraph of at least 100 words and a maximum of 250, put in a summarized and synthesized way the problem that motivates the investigation, the general objective of the work, the theory that supports the investigation, the methodology (the most important aspects or elements), and some research findings.

Keywords: write 3 to 5 keywords (they can be terms made up of more tan one Word, it is counted as one Word).

1. INTRODUCCIÓN. Menciona de donde surge el tema, el problema, la justificación, el objetivo principal y la presentación de los contenidos teniendo el proyecto terminado. En la introducción se resume todo el anteproyecto: Problema, justificación, objetivos, marco referencial, estado del arte o antecedentes. 

2. MATERIALES Y METODOS. Nombre de la teoría que explica (en palabras de los autores más importantes) el fenómeno o problema abordado, la teoría debe explicar la variable de estudio, definirla, indicar o sugerir cómo se mide y prescribir soluciones a la problemática planteada. La teoría propuesta maneja variables que inciden o se asocian con la variable de estudio.

De manera clara y precisa se detalla elementos fundamentales como: las fuentes de información utilizadas en la investigación, la unidad de análisis, el método (si es inductivo o deductivo), el universo o población, la muestra y su cálculo, el enfoque (si es cualitativo o cuantitativo) el tipo de investigación (si es exploratoria, descriptiva, correlacional, causal, experimental, etc.). La escala de medida (nominal, ordinal, intervalar o de razón), la técnica estadística (y la hipótesis estadística H₀). 

La hipotesis es la relación entre las variables, es una conjetura teórica, lógica y racional que en resultados ha de contrastarse empíricamente con datos del periodo de estudio. 

3. RESULTADOS Y DISCUSIONES. Se realizan las tablas figuras o gráficas con la información, los cuadros con los resultados arrojados por las técnicas utilizadas, así como una interpretación de los mismos. También se discute entre las teorias predominantes para sustentar cual de las teorias estan mayormente validadas a nivel internacional y que generan un alto impacto en la sociedad, el ambiente o en el entorno empresarial.

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Se retoma el objetivo, se resaltan los hallazgos, se contrasta con la teoría y la hipótesis planteada, se reconocen los alcances y limitaciones, se sugieren futuras líneas de investigación.

5. REFERENCIAS. (seguir el estilo APA, orden alfabético, sangría francesa, etc.)

Apellido paterno, inicial del nombre en mayúscula. (Año de publicación). nombre del libro en cursivas. Lugar de edición: editorial.

Apellido paterno, inicial del nombre., y apellido paterno, inicial del nombre en mayúscula. (Año de publicación). nombre del artículo, nombre de la revista en cursiva. Volumen (número), Páginas separadas por guion medio.

6. ANEXOS. Pueden ser los informes estadisticos o contables de una empresa, sector o país, también pueden ser las encuestas o entrevistas a personas, las tablas adicionales de los resultados, formulas o demostraciones matematicas, fotos de visita a campo, en la realización del estudio, también se pueden anexar los links de audio, video o fotos.

EJEMPLO OBJETIVO ESPECIFICO 3 - MIREN PARA PONER EL SIGUIENTE SUBTITULO DEL CAPITULO 3 (Estimar la utilidad y rentabilidad del sector bananero colomb...).

6.3. Estimación de la utilidad y rentabilidad del sector bananero colombiano. La utilidad operativa antes de incentivos y la utilidad neta después de incentivos para todos los años, son diferentes en cada uno de los términos de negociación (Ex-Work y FOB), debido a que su distribución física no es la misma, ya que se tienen que cubrir los riesgos en que incurre la empresa para cada Incoterms; por tanto, el margen de contribución es diferente. Este margen determina si existe utilidad o pérdida, puesto que este debe cubrir los costos fijos para obtener una utilidad operativa.

A continuación se presenta el estado de la situación financiera del sector bananero, 2004:

Tabla 3.

Estado de resultado, rentabilidad operativa y neta Ex-Work y FOB de Colombia, 2004 (en pesos/Caja)

La utilidad operativa antes de incentivos y la utilidad neta después de incentivos para todos los años, son diferentes en cada uno de los términos de negociación (Ex-Work y FOB), debido a que su distribución física no es la misma, ya que se tienen que cubrir los riesgos en que incurre la empresa para cada Incoterms; por tanto, el margen de contribución es diferente. Este margen determina si existe utilidad o pérdida, puesto que este debe cubrir los costos fijos para obtener una utilidad operativa.

7. CONCLUSIONES.

En términos generales, en el 2004 se puede concluir que:

• El costeo directo hace que el exportador sea más competitivo en el mercado y que no incluya en el valor de la caja de banano, los costos fijos, lo cual facilita el comercio y mejora las negociaciones con el cliente en el exterior.

• La mayor parte de los costos de producción que se causan son fijos, los cuales se dividen en gastos administrativos y gastos de precosecha. Algunos de los costos de los productores constituyen los ingresos de las comercializadoras, que le descuentan por los servicios de manejo del cultivo, asistencia técnica y suministros para terminar el producto.

• En el año 2004, se presentaron buenos resultados para todo el sector, puesto que la productividad fue de 2.264 cajas por hectárea fue muy superior al punto de equilibrio conseguido en esos años de 1.383, lo cual les dio un resultado de utilidad neta de $7.706 por caja a los productores. Por su parte, la rentabilidad neta de las exportaciones fue de 41.95% para los productores y de 50.67% para el sector bananero en términos FOB, es decir, por cada peso que se obtenía por concepto de venta de banano se ganaron 50.67 centavos.

• Las comercializadoras internacionales y productores, por comprar y ser proveedores de banano, además de tener contratos mediante el régimen de las sociedades de comercialización internacional (C.I), se beneficiaron de los incentivos tributarios como el IVA y la retención en la fuente.

8. RECOMENDACIONES.

A los productores:

• Se les recomienda asociarse a una entidad gremial que vele por los intereses de estos ante el gobierno nacional, de esta manera, exigir una compensación que atenúe los daños padecidos por este producto primario antes de salir al mercado internacional. Dado que el único perdedor no es solo el productor sino Colombia.

• Analizar continuamente el comportamiento de la tasa de cambio nominal y de la inflación realizando proyecciones de estas, en forma; mensual, bimensual y anual. Ya que la rentabilidad de este negocio depende la fluctuación de la misma.

A los docentes:

• Incentivar la investigación a los alumnos sobre el banano y otros productos primarios que en definitiva conforman la oferta exportable de Colombia. A los compañeros estudiantes:

• Si se deciden en la realización de un estudio de este tipo, tomar en cuenta que las entidades que facilitan información con mayor libertad son: La Secretaria de Agricultura, Augura y Asbama. Las comercializadoras poseen información más detallada pero son reacias a ofrecer dicha información.

BIBLIOGRAFIA.

• Augura (2004). Coyuntura bananera Colombiana 2003. Oficina estadística banano. Obtenido de:

www.estadisticas.augura.com

• Augura (2005). Coyuntura bananera Colombiana 2004. Oficina estadística banano. Obtenido de:

www.estadisticas.augura.com

• Banco de la República (2005). Estadística del mercado cambiario colombiano. Revista de análisis económico, 1(2):21-40. Obtenido de: www.revista.bancodelarepublica.com

• Horngren (1965). Cost management: a strategic emphasis. New York: McGraw-Hill Irwin. (5a ed.) 450p.

• Bonet, J. (2000). Las Exportaciones de banano en Colombia 1950-1998”, Centro de estudios de economía regional del banco de la república. Cartagena de Indias. Revista de análisis económico, 1(2):21-40. Obtenido de: www.revista.bancodelarepublica.com

• Lugo, E. y Lalinde, R. (2006). Impacto de la tasa de cambio nominal y de los costos en los ingresos de los productores de banano del departamento del Magdalena y la Guajira, 1990-2004. Tesis de grado Universidad del Magdalena, Santa Marta.

• Ospina, J. (2004). Las Exportaciones de banano en Colombia 1950-1998”, Centro de estudios de economía regional del banco de la república. Cartagena de Indias. Revista de análisis económico, 5(1):22-44. Obtenido de: www.revista.bancodelarepublica.com

ANEXOS (OPCIONAL).

Anexo 1.

Estado de P y G del Sector Bananero colombiano en valores EX - WORK y FOB, 2004.

Fuente: Asbama y Augura. / Calculos: Propios.

Ejemplos de Resultados y Conclusiones de la DIAN, DANE, JCC, etc.

1) https://youtu.be/rf_CAjuKNX8?si=IYPjT7lwFJ_-UXQ3

2) https://youtu.be/sWn7YTAWpOg?si=p1BIdz178_0SuwVF

3) https://youtu.be/SFDpRy3Zwz8?si=GJyrvAfpGJthFAXU

4.1) https://youtu.be/vi0gNxDmFdo?si=xP-_NWg6dALIU9vy

4.2) https://youtu.be/fFrkhNey0lU?si=fYfvRoeUlSVyRwaD

5.1) https://youtu.be/ZeQdEqT-kDY?si=cnR5sYmZQfRZtoWv

5.2) https://youtu.be/twAK9HnaIaE?si=AH7ietOYChueCR7z

6) https://youtu.be/b0pknNnxzTU?si=1TogRZZzslpHNzFv

7) https://youtu.be/wqPNU2lqHJw?si=5iM1RCrojksD9QJO

8) https://www.youtube.com/watch?v=JovHs4GOjFo&t=600s

9) https://youtu.be/PVS8uZLDTOU?si=zGRfD0O8q0mBQDHK

10a) https://youtu.be/aZmjmML-nUk?si=EIEntZcmrV_yuaFW

10b) https://youtu.be/PzgJECsuC-0?si=vwCfbrvseJMzG5Pc 

Se procede a mostrar lo anunciado en la sección anterior de Anteproyecto del Semillero, sobre los ejemplos de Proyectos de grado realizados y terminados, que siguen a los Anteproyectos A, B, C y D, presentados anteriormente. Estos son algunos de los ejemplos de Proyectos en su orden:

A). Ejemplo resumido de un Proyecto de tipo cuantitativo (Capitulo 3 terminado).

B) Ejemplo de un Proyecto Cualitativo terminado (con encuesta y plan de intervención).

C) Ejemplo de un Proyecto Mixto Terminado (encuestas con datos cualitativos y cuantitativos, con plan de acción social).

D) Ejemplo de un Proyecto Mixto (entrevista pymes y encuesta predios con datos cualitativos y cuantitativos primarios; y secundarios de la Contraloria).

Referencias bibliográficas.

Muchas gracias por tu atención !!!

2. ¿COMO CONSTRUIR UNA PLANTILLA Y UNA DIAPOSITIVA PARA SUSTENTAR UNA PONENCIA DEL PROYECTO O DE UN ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN Y SU PUBLICACIÓN?

PONENCIAS EN ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN CONTABLE.

Estas ponencias vienen de las presentaciones de las dos diapositivas en powerpoint anteriores, las cuales les comparto la plantilla para particicipar en estos dos encuentros de investigación contable y general, con la sustentación y publicación de lo presentado. En esta ocasión fue el III encuentro de investigación contable, donde se presentó el Docente Elkyn Lugo y representó a sus compañeros.

A continuación les presento el link donde pueden: descargar la plantilla, ver los requisitos, descargar los libros, se pueden inscribir y mirar toda la información de este importante evento, sobre como se llena la plantilla para publicar y las diapositivas para sustentar:

Link del IV Encuentro de Investigación Contable y vídeo:

https://eventos.uniminuto.edu/51349/detail/4to-encuentro-de-investigacion-contable.html

https://www.youtube.com/watch?v=RF8tGdMwGOs

Paso a paso para participar en el IV Encuentro de Investigación Contable.

Ponencia de Semillero en 4º Encuentro d Investigación contable

Ejemplo Formulario de Plantilla en III Encuentro de Investigación.

 Ejemplo Diapositiva de Plantilla en III Encuentro de Investigación.

Sustentación Ponencia Virtual III Encuentro Internacional de Investigación contable.

A continuación se sustenta la diapositiva anterior por youtube en 3 partes que tienen una duración total de 20 minutos. Las 3 partes del vídeo corresponden a practicas de investigación 1, 2 y 3. El Anteproyecto se hace en practicas 1 y 2, y el Proyecto en practicas 3.

Parte 1. Ponencia Encuentro Investigación contable (Practica 1)

Parte 2. Ponencia Encuentro Investigación contable (Practica 2)

Parte 3. Ponencia Encuentro Investigación contable (Practica 3)

PONENCIAS EN ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN UNIMINUTO.

Ponencia Presencial Encuentro Investigación Gral. de UNIMINUTO 

Ponencia del encuentro Investigación de todos lo programas de UNIMINUTO con base en la tesis del estudiante de Contaduría Pública: Carlos Andrés Sierra Martes, quien se gradúo con esta ponencia presencial, que realizó con el Docente Elkyn Rafael Lugo Arias en 2018.

https://docplayer.es/195689288-Presentado-por-carlos-andres-sierra-martes-elkyn-rafael-lugo-arias-semillero-proyectando-futuro.html. 

Ponencia de Docentes en IV Encuentro Internacional.

Charla sobre Experiencias Innovadoras en los Semilleros

Premiación del Semillero en IV Encuentro Internacional. 

Las Integrantes de nuestro Semillero: María José Espinoza, Carmen Yépez, Lilibeth Guerra y Donelia Carroll ganaron el primer puesto de todos los Semilleros y el segundo puesto general del Encuentro Internacional.

Video de la premiación del IV Encuentro Internacional.

Video de la Ponencia Ganadora en el IV Encuentro Intern.

Ponencia 2 de estudiantes del semillero en IV Encuentro. 

3. Ejemplos de los temas relacionados con lineas y Sublineas de Investigación de Contaduría en UNIMINUTO.

4. Publicaciones y Eventos Científicos del Semillero.

4.1. Artículos de Estudiantes Semillero (Revistas con ISSN)

4.2. Libros de Estudiantes Semillero (Editoriales con ISBN)

4.3. Pósteres de Estudiantes del Semillero y Grado de Contador.

4.4. Boletines del Semillero.

4.5. Micrositios del Semillero.

Link y video en el micrositio de la conferencia en evento de la Red.

redgysi.com/conferencia/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=kSFFHOtGRx4&feature=emb_title 

4.6. Membresia en Redes, Grupos y Semilleros de Investigación.

4.7. Generación de contenido de audio, vídeo, multimedia, entrevistas, blog y página web en Red de Grupos y Semilleros.

A continuación se mostrarán los links para ver los audios, vídeos, multimedias, entrevistas, tanto en papel como electrónico y todos sus certificados.

Contenido de Audio

Link y Certificado Emisora de Contenido de Audio y Vídeo

https://scientific-link.blogspot.com/2020/07/contenido-audio-congreso-internacional.html 

https://scientific-link.blogspot.com/2019/03/generacion-de-contenido-de-audio-i.html

Entrevista y Blog de Articulo Q1 con el Parque Cientifico de Innovación Social (PCIS), Emisora y pagina web de UNIMINUTO.

https://web.microsoftstream.com/video/0c97eab0-25e8-42ec-a8d4-320083110bda

http://www.uniminuto.edu/web/pcis/-/uniminuto-investiga-sobre-el-uso-de-elementos-naturales-para-la-potabilizacion-de-agua-en-zonas-marginadas  

https://youtu.be/SQvvqm6DpkA

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2405844020311403

Blog y Página Web de la Entrevista.

4.8. Premios y reconocimientos del Semillero. Mejor Docente Investigador (Elkyn Lugo: Director Grupo y Semillero de Investigación: DESOGE y Construyendo Futuro) y mejor estudiante del semillero (Carmen Yépez), en noche de la excelencia UNIMINUTO, 2019 y 2020.

Además, recibieron reconocimiento la Coordinadora del Programa COPD Angelica Forero (en 2018 y 2020), el Docente Alberto Roncallo (2018 y 2019), el Docente Mauro Maury (2020) y los estudiantes del semillero 2018 (Luis Fernando Escorcia y Johana Padilla).

Reconocimiento de la Noche de la Excelencia 2018. 

Reconocimiento de la Noche de la Excelencia 2019.

Reconocimiento de la Noche de la Excelencia 2020.

Vídeos Reconocimiento de la Noche de la Excelencia 2020.

Impacto en el entorno empresarial y Proyección social.